低头学生举头班级
——小记杭州班主任培训
7月9——12日，奔牛实验小学24名班主任在学生中心张伟强主任的带领下有幸参加了由《班主任》杂志社在杭州举办的“全国中小学名班主任德育工作创新论坛”暨“一线班主任经验交流”报告会，聆听了方海东、梁岗、李镇西三位大师的带班育人经验，受益匪浅。
一、放正心态
在沙漠里面对同样的半杯水，忧郁的人说：“哎，只剩下半杯水了，怎么活呀！”而乐观的人却说：“多好啊，还有半杯水呢。”这正是生活中两种人的心态。现在的班主任因为压力大，所以往往会出现倦怠和忧郁的心理，每当工作累时，总会抱怨命怎么这么苦啊！会渴望脱离班主任这片“苦海”。禅师心中想佛，所以看到的就是佛。我们心中满是抱怨，所以看到的就是上帝的不公。李镇西老师与学生一起开心地玩耍，快乐地沟通，享受童心，把教育当做自己“永远的情人”，心若有爱，甘之若饴。同样的画笔画出了不同的轨迹，那源于他良好的心态。把学生看成魔鬼，你就生活在地狱；把学生看成天使，你就生活在天堂。既然我们选择了教师，与其生活在地狱，为何不生活在天堂？把学生当成“贵人”，好好对待他们，因为他们供给你生活的保障，成就你成功的机会，带给你荣誉，赐给你经验。教育是一门艺术，谁掌握了艺术，谁就是快乐者。让我们回归自己，放正心态，一起做天下最快乐的群体。
二、勤于思考
台湾大学有口钟叫“傅钟”，傅钟每天响21下，这源自台大老校长傅斯年的名言“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的”，傅老的话道出了思考的重要性。对于从事育人工作的班主任来说，思考就显得尤为重要。方海东老师一学期至少给本班学生拍照5000张，在整理照片时，发现学生某某异于常人的举止，反复思考，不断交流，寻求问题的症结，继而思考对策，用心引导帮助该生，在成就学生的同时提升自我，获得教育的智慧和幸福。问题学生不是上帝派来惩罚我们的，对学生的大发脾气，只能是惩罚自己。梁岗老师的“三线德育理念”是班主任工作的心理学密码，更是勤于思考的结晶。思后方知教之本，教之变，教之魂。李镇西、方海东、魏书生、窦桂梅……这些当代的名师，每个人的成长历程可能各不相同，但勤于思考却是他们共同的默契。他们在实践中思考，在思考中提高，由思考产生写作的欲望，而写作中的再思考又激起实践的热情，如此反复，螺旋上升，在思考的实践中实现了由教书匠到教育家的伟大转变。
三、不断创新
“世界上大多数门是关着的，所以如果你想进入某扇门，你的敲门声最好有趣些。”方海东老师的带班经验中有太多的趣味性，这就是他的创新观——结合学生的心理特点，在原有的基础上，做出有效的改变，在眼前一亮的时候，也达到教育效果。例如方海东老师独创的“因材自教运行系统”，在班中流通以班名命名的一种具有一定面值的可交易的钱币，学生一边努力学习，为班工作，拼命为自己挣钱，一边用挣来的钱竞拍不同价格的教室座位。他们每天都能看到自己及他人的价值，这就是学习的动力，自教就不言而喻。所以方老师刚接手的追光班在短短一个月已能在各方面实行自我管理。创新，是新角度面对教育的方式，是教育大爱的实践表现。我们不要做机械重复的事，要做出灵气来，天下没有一样的学生，更不可能有一成不变的方法，要多做研究、创新，这样学生才能信服你，信其道，才能亲其师。
遇上一个好学生，老师幸福三年，遇上一个好老师，学生幸福一辈子。此次培训，对我们来说是一次极好的教育洗礼和人生洗礼，也是对我们教育工作的鞭策和人生经历的感召。班主任，注定是用你的生命影响他的生命，让我们用我们的魅力为生命成长奠基，为生命发展铺设道路。（奔牛实验小学供稿 文、图/周浩云 审核：姜彩美）
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