阳春三月，万物复苏，2022年3月10日下午，奔牛实小数学组教研活动迎着春日暖阳如期而至，如同萌发的种子一样充满朝气，蓄势待发。史碧云老师执教《认识100以内的数》，全体数学教师齐聚多媒体教室认真听课并参与了评议活动。

史老师通过组织学生复习20以内的数，体会“满10进1”的基本计数方法，从19添上1是20的过程延伸到本节课的几十九添上1，实现已有知识与经验向新知的过渡与迁移；通过数数，摆小棒，帮助学生逐步加深对“满十进一”计数原理的理解，体会“数”是怎样产生“数”的，在操作实践中丰富知识建构；通过创设学生感兴趣的运动会串联问题情境，感受从逐一计数到按群计数的方便，既丰富数数经验，又深化对数概念的理解，拓展数的外延。

袁远老师认为，本课教学中史老师善于捕捉时机，能有针对性地引导学生进行更深的思考，充分能发挥学生主体作用，在合作交流中提高学习兴趣，并注重数形结合，帮助学生理解数的含义。同时也提出，课堂教学评价方式应多样化，练习的设计要更贴近现实情境。

谢丽娟老师充分肯定史老师教学环节清晰，教学重、难点得到较好突破，练习设计充满童趣，符合一年级学生的年龄特征；学生的学习方式丰富多样，学生在认真听讲、动手操作、自主探索、合作交流等过程中认识了100以内的数，发展了数学思维。也给出了建议：可以给学生更多一些思考的空间，让学生多说一些，让学生在相互补充中不断完善认识。

马丽娟老师认为这节课史老师利用小棒等素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在轻松的氛围中整体感知100有多少。通过让学生数数、估数等问题情景，调动学生学习的积极性；让学生用自己的经验、方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

王洁老师点评史老师这节课时，用构思巧妙、精彩纷呈来概括。新课三个环节：认识几十和几个一，感受“满十进一”，认识百，每一个环节主题清晰、步步衔接紧凑，学生通过观察、操作、思维等活动逐步建立起清晰的表象，收获了知识上的充实、能力上的提升和情感上的满足，是一节有料、有趣的数学课。

邵亚南老师认为这节课中，史老师能找准学生的认知起点，从学生熟悉的小棒入手，既复习了相关知识，唤醒了学生的已有知识经验，又很自然地引出课题，激发学生的学习欲望，简洁有效！教学过程中，教师特别注重通过比较，初步培养学生探索规律的意识和能力。学生思维活跃，兴趣盎然，数感得到进一步培养，也初步体会到探索规律的价值。本节课层次清晰，教师的语言规范，问题指向明确，引导也比较到位。同时也提出：部分细节处理不够到位:“为什么九十九添上1是一百”，学生说理不到位，应让学生结合小棒多说一说，更深刻地理解“10个十是一百”。

朱敏老师最后提出了几点建议与大家共勉，希望每个备课组要关注“双减”政策的落实、推进，要注重深入解读教材、合理解读课堂、准确解读学生，在今后的教学中，以更高站位、更大格局、更宽视野构建校本化新绿课堂的样态。

在“双减”背景下，课堂教学的“提质增效”是老师们的共同追求。通过此次教研活动，老师们将会不断完善、优化课堂教学，培养儿童学习能力，为儿童成长赋能！               （新北区奔牛实验小学供稿  图文：朱敏、吉梨炎 审核：李倩云）