离离暑云散，袅袅凉风起。夏末秋初，在秋日的凉风中奔牛实验小学迎来了2022年开学季。奔牛实验小学全体英语教师在各教室进行了分学科培训，一起聆听了常州市三~六年级的校本化课程纲要解读，进一步明晰了小学英语课程实施纲要的制定，受益匪浅。

三年级

这次培训采取视频课的方式，一起观看了新桥第二实验小学芮梨老师的《三年级上学期课程纲要解读》，培训视频中解读了本学期英语教学的两大主题和课标要求，清晰地展现了增减内容及要求，在教材内容、教学计划方面做了详尽的分析。对于三年级学生来说，phonics教学是重中之重，教师不仅要做到发音标准，同样要在多元化的教学方式上狠下功夫。在phonics教学如何融入课本素材，何时融入教材等方面，视频中也做到了详细解答。培训中，教师中心祁洁萍老师和教研组长徐唯老师给三年级老师布置了教学任务和学期基本要求，进一步填充了教学框架。特别强调在教学中坚决做到听说读写能力同重视，凸显学生主体地位，结合集中教学和分层教学的优点，帮助学生主要知识结构的形成，实施分层评价的方式，做到评价方式和主体多元化，促进学习主体进行反思。

四年级

四年级英语老师在教研组长吴萍老师的带领下，共同学习了武进区实验小学张丽丽老师的《四年级上学期课程纲要解读》的主题讲座，让我们进一步明确了四年级英语教学的展开途径和方法。张老师的讲座众多内容，尤其突现了作业设计的重要性。作业可以简单分为课堂作业、课后作业和综合作业。课堂作业主要内容是本堂课所学知识、方法和技能，所以课堂作业不宜过多，时间不宜过长，要指向本堂课教学内容中的重点、难点和疑点。课后作业在于引导学生及时复习、巩固当天课堂所学知识，深化对所学知识与技能的理解。要做到少而精，活而实。而综合作业，目的是促进知识的综合理解和应用，技能的综合时间和训练，文化的综合学习与思考，是实施单元整体教学的重要目标和价值所在。

五年级

五年级英语老师一起学习了丽华新村第三小学黄蓓老师的《五年级上学期课程纲要解读》，黄老师介绍了校本化课程纲要制定的路径，从人与自我、人与社会、人与自然三个方面进一步明确了主题内容要求。黄老师对照五年级上册的教材内容，参照新课标，细化了各单元要达成的具体目标与要求，参照文化知识内容要求细化表，了解到了文化知识不限于了解和记忆具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。参照理解性技能内容要求细化表，了解了在日常课堂教学中，我们要注重“听”“读”“看”三项技能的培养与训练。参照表达性技能内容要求细化表，我们了解到在“说”的过程中锻炼学生的思维力，培养学生有条理的叙述；在“写”的过程中，关注文章结构和语言表达的准确性。

六年级

六年级英语老师一起学习了觅渡教育集团彭晓甜老师的《六年级上学期课程纲要解读》，彭老师从2022版的英语课程标准切入，从课程目标细化和单元整体教学设计的具体操作办法两个方面，以译林版六年级上册校本课程纲要为例，进行了深入剖析。新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们正确理解学科核心素养，必备品格和关键能力，从整体上来设计教学目标。根据最新英语课程标准，在单元整体教学视角下，彭晓甜老师根据教材，从课程内容的六要素对学习要求分别进行了描述；把六上英语校本化课程纲要进行了提高、降低、增加、删减、整合、细化；并以六上第七单元为例进行了单元整体教学设计。通过学习，所有老师更深刻的理解了新课标，它将过去“听、说、读、写”的学生能力，升级为语言的综合应用能力，要求六年级学生能够在现实场景和语言实践中能够应用语言，提高学生的解决问题的能力，以英语教学推动学生比较、分析、总结、推理等逻辑思维能力的提升。

通过本学期的第一次集中培训学习，所有英语老师对教材都有了深刻的解读，能够更加从容、更加专业的迎接新学期的到来。在以后教学中，奔牛实小英语组将通过不断学习、理解、应用、实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

（供稿：奔牛实验小学    撰稿/摄影：谢燕  英语组    审核：言志国）