为探讨Phonics在三年级起始阶段英语教学，寻求phonics与小学英语教材相辅相成的教学方法，帮助教师在有限的时间里能有效完成教学任务，市教科院期初提出小学英语教研工作应对自然拼读和教材进行有效融合，引领教师将自然拼读和绘本阅读相结合的教学方法运用到自己的课堂教学中,让学生真正掌握自然拼读的能力,养成良好的阅读习惯。9月16日下午，新北区小学英语三年级课堂转型暨集团化办学研讨活动在奔牛实验小学举行，来自区域内9所学校的40多位老师参加了活动。

首先，徐唯老师执教的是Letter friends FV，通过创设情景，引入字母FV两个清浊辅音的字母音、字母形、音素音，目标词frog,fish,van,violin，以及含字母名和字母音的两首小诗歌。并在师生互动中能引导学生能拼出所学字母合成的新词音，训练并提高“见词能读”的能力。引导学生联系实际生活，找出生活中的Ff,Vv字母，在师生交往互动中激发学生的学习热情，感受到英语学习的乐趣。运用六步法，设置9个小任务，在示范读，跟读，小组读，表演读等多种方式帮助学生扎实地学习。

陈麟老师执教的是H&Hungry Hat，通过以旧带新，用歌曲导入，巩固强化之前所学的字母名和字母音，由此引入新授字母Hh的字母名，字母音和相关绘本故事。陈老师引导学生通过观察封面信息，并鼓励学生猜测故事What’s the matter with the hat?从而激发学生的阅读兴趣。在绘本教学中，陈老师用丰富的肢体语言生动地演绎了故事，以演促教，让学生在情境中掌握了含有字母Hh的重点单词和相关句型。陈老师既注注重单词的音形结合，又注重培养学生解码、拼读新单词的能力。课堂活动形式多样，以活动为中心，在体验中培养学生的语音意识，鼓励孩子敢说、会说、说准，让学生体会到语言学习成功的喜悦。

接着曹燕老师的微讲座《小学英语自然拼读与绘本教学有效融合策略之初探》从“自然拼读法与绘本教学的优越性”、“自然拼读与绘本教学融合的意义”、“小学英语自然拼读与绘本教学有效融合的策略”三大方面进行了分享交流，曹老师认为可以在阅读课程中将绘本与自然拼读法相结合，让学生在自由欢快的课堂中产生学习热情与求知向往，绘本阅读与自然拼读都需要仔细观察与主动探索，对单词的认读能力有一定的要求。鉴于小学生的身心发展特点，单词学习与发音训练都应更生动活泼，让学生在和谐趣味的课堂学习环境中掌握拼读方法，为提高英文阅读效率奠定基础。绘本和自然拼读法相结合的小学英语教学符合学生学习英语认知规律和理特征，如果能善于利用绘本进行教学，将绘本教学与自然拼读巧妙融合，使学生掌握自然拼读规则，并落实英语单词拼读方面的应用，培养学生的阅读兴趣及学习习惯，定能形成良性循环，相互促进。

最后2位上课老师进行了说课，祁洁萍和刘婧老师进行了评课，薛老师结合2位老师的课堂进行了点评。薛老师特别指出各学校一定要认真研读常州市期初培训材料，仔细研讨杨丽华校长关于Phonics的“十问十答”，反复解读常州市的Phonics教学实施方案，每个学校都要从三年级起始阶段上好Phonics课堂，从学生的实际出发，一定要关注学生的年龄特点，设计活泼有趣的活动，让学生在情境中习得语言，用语言进行真实的交际。老师的教学活动设计需更符合三年级学生的特点，可以让学生在学习的同时借助动作帮助学生加深儿歌印象，加强节奏韵律，让学生真正能学起来，动起来，演唱出来；可以适当增加学生的小组活动、个人展示，多形式、多组次，让每位学生从真正意义上体验Phonics学习的乐趣。

此次教研活动为奔牛实小英语教研组提供了一个良好的交流平台，更使区域内的英语教师能够在教学上互相促进、互相学习，达到共同进步的目的。有所专而有所不专，知其可专而专之，知其不可专而让之，是谓专业之道也。做学生专业的领路人，助力学生成长，奔牛实小英语组一直在努力！

（新北区奔牛实验小学供稿      撰稿/摄影:谢燕        审核：肖洁）