迎接区中小学常规管理督查教师应知内容

 

校训：朴实而宽厚

办学理念：以自然、和谐、发展为核心的新绿色教育

新绿色教育就是自然、和谐、多元、可持续发展和最适合师生共同成长的学校教育系统。

六个内容：绿色管理、绿色课程、绿色课堂、绿色教师、绿色德育、绿色服务。

四个愿景：让教师拥有绿色舞台，给学生搭建绿色阶梯，使教育充满绿色生机，为家长放飞绿色希望。

三风：

校风：团结守纪、奋发进取、认真扎实、文明整洁

教风：热情严谨、求实创新

学风：勤学、善思、活泼、诚实

 

 

 

2015年加强队伍建设开展师德教育活动

 

1、每周学习有关法律法规，如《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《禁止有偿家教》等。

2、开展“三知四有”主题实践活动，全体教师积极进行师德建设讨论。“三知”：知法守正、知德修身、知责图强。“四有”：有信仰、有宗旨、有担当、有纪律。

3、继续开展“168”爱生运动。

4、全体教师签订《师德承诺书》和《拒绝有偿家教承诺书》。

5、开展“第8个师德建设月”活动，表彰一批先进个人，观看、聆听优秀教师代表唐军红和张剑锋的感人事迹。

6、组织新教师岗位培训，开展“青蓝工程”活动，进行师徒结对。

7、 教职工积极撰写教育故事、随笔，并通过校园网分享、相互学习。

8、 开展“读书节”活动，提高教师师德修养。

 

 

2015校本培训主要活动

1、教师新学期教材培训

2、邀请专家讲座“张俊平、候正海”到我校做讲座

3、班主任工作研讨会

4、校园教师读书节活动

5、青蓝工程活动

6、校内、校际学科教研活动

7、智能课堂应用培训

8、微视频培训

9、青年教师基本功培训、比赛

10、教师学术沙龙活动

11、镇教育教学论文评比

12、师德建设活动

13、教学随笔、教育故事评比

14、名师大讲堂培训

15、暑期网络培训

16、新教师培训

17、名师工作室活动

18、骨干教师课堂展示活动

19、课题研究活动

 

 

课程管理

1、全面落实课程计划。学校严格执行上级课程计划，规定的课程开齐开足。学校三表能及时上墙、上网，——我校每个教室门口都有一个综合课表，教师能严格按课表上课，全面接受监督。（学校建立由副校长带队的课堂常规检查机制，每天不定期巡视课堂，课程中心汇同学校监测中心也对教师的课程执行情况进行定期的检查）

⒉有效实施地方与学校课程。为满足学生发展需求，我们从基础知识的拓展和综合能力的培养出发，开发和开设内容丰富的地方与校本课程。第一是开发和开设以“身心健康”为核心的体育、环保类课程，第二是开发和开设以“心态阳光”为核心的思想、心理和艺术类课程，第三是开发和开设以乐学善思为核心的知识文本类课程，第四是开发和开设以创新发展为核心的科技制作课程，第五是开设感恩与热爱家乡为核心的地方民族风情类课程。目前的校本课程有一、二年级：绿色环境教育——《地球的孩子》。三、四年级：生活化英语。五、六年级：拓展阅读。校本课程已有系统的教材和课程实施纲要。另还有选修科目：篮球、舞蹈、声乐、绘画、书法、围棋、航模、海模、数棋、信息等。选修科目也能做到三个落实，即时间落实、师资落实、地点落实。地方课程每个年级均安排班队、文体、科技、安全教育等内容，根据小学生的年龄特点，一、二年级增加了生命教育，三年级以上增加了心理健康教育，四年级增加了廉洁诚信教育，五年级增加了吴文化。其中安全教育已有系统的校本教材《学生安全教育读本》。学校还根据学生思想教育需要，编印了班主任人手一册的《晨会读本》。逐步形成以培养学生“身心健康，心态阳光，乐学善思，创新发展”为目标的多元校本课程体系。

3.有序推进学校课程的顶层设计，课程中心汇同校长室对学校的课程体系进行顶层设计，将原来的课程资源进行整合，初步形成以一个核心（新绿色教育），五个抓手（五大类国家课程的校本开发）。五个拓展（五大类的各种选修课程和各种社团）。经过几年的课程建设，目前我校课程建设方面已初步做到国家课程校本化、校本课程系列化以及活动课程综合化。为了进一步满足学校发展的变化，本学期课程中心与学生中心联合将“地球的孩子”环境教育校本课程申报中常州市的课程教育基地。

常规管理

1、夯实教研组建设。学校教研工作的实际出发建立了校级领导、课程中心、教研组三级管理的校本教研制度。校长是校本教研的第一责任人，主要从组织和物质上保障校本教研的顺利推进。教学校长指导课程中心制定校本教研计划和实施方案，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校校本教研工作。课程中心具体负责教研的各项工作。包括教研工作的策划与安排，各教研组教研活动的组织与管理等。教研组是校本教研的基本业务组织单位，由教研组长负全责，负责制定本组校本教研活动计划、组织本组教师开展教学研究活动和业务学习等。我们制定了奔牛实验小学教研组、备课组考核细则，并根据要求不断加以完善。每学期开学初召开了组长会议，通报了本学期的新做法新要求。各教研组能根据相关要求提前制订好本教研组的教研计划，确定好每次活动的研究主题，安排好本学期的教研课。通过三个不同层次的教研活动：暨校级、教研组、备课组的教研活动，切实提高教师的备课能力和课堂教学水平。此外，课程中心联合其他部门坚持全过程听课，准确把握随堂课的脉搏，及时进行调控，以达到提高随堂课绿色、高效的目标。学期末语文、数学、英语、其他四个大组分别进行了教研组展示评比活动，评出优秀教研组。我们把教研组工作真正落到了实处，实施了“教学常规管理改进”四项行动。

2、强化备课管理

学校制定了奔牛实验小学教师备课实施细则，细则分三部分：

（一）备课流程的说明：根据校本教研的要求，我们将教师的个人备课与集体备课进行整合，确定备课的基本程序为：“个人钻研——集体研讨——主备设计——个性修改——反思提升”。

（二）规范管理的要求

1、教师备课实行教研组长、备课组长负责制，按备课流程认真落实，蹲点行政人员负责督促，课程中心全面监控。

2、备课以学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课，每位教师上课都必须带好纸质教案。

3、主备教师要提前一星期将教学设计发布到学校网络备课平台中，以便其他教师浏览学习。

4、教师备课设计用纸采用学校统一的格式，可点击备课系统的模板下载。

5、主备教师放入“集体备课”里的的同一教学内容的第一、第二课时等，尽量要放在一个word里添加上传，便于搜索、学习，但分课时设计不变。

6、网络备课平台内教案名称统一为“课题序号+课题名称”，打印的个案一律双面打印，正文宋体小四，行距为单倍行距，标题可加粗。用统一的文件夹保存纸质个案，以备查。

7、在备课流程的要求对每位教师相同的情况下，对不同教师的备课环节提出分层要求。

（三）过程评价的措施

1、评价的内容为网络备课平台和纸质个案（包括课中、课后个案的再修改及教后感），一般教后感不少于三分之一。其中纸质教案为评价重点，每位教师上课后要保管好纸质教案。

2、评价的方式是定期与不定期相结合，定期的为期中、期末的常规检查，不定期的主要是抽查某一学科某一年级的某一课的纸质个案，评选优秀教案。自查与互查相结合。自查由备课组内的教师完成，互查由各备课组之间进行，相互学习、共同促进。

每学期，我们都明确提出绿色备课的要求，要求教师在集体备课的基础上，根据自己教学实践中的思考，结合本人教学风格以及本班学情进行补充、修改、调整，不断完善备课的科学性和有效性。同时，我们还加大了对集体备课的管理力度，要求以学科组为单位，组内成员轮流主备，将主备人员、主备内容、时间列成表格，与学校的教学工作计划相结合。

3、打造绿色课堂。

随着我校省级“十二五”课题“构建绿色课堂，促进师生和谐发展”的结题，我们没有停止绿色课堂的研究，目前省教研课题“基于学生立场构建绿色课堂的实践研究”已通过中期评估，现在“绿色课堂”正引领着我校的课堂教学研究向纵深发展，为我校教学工作的开展打下了丰润的底色。

（1）深入课题研究，提炼绿色经验。为了让更多的教师投入到对“绿色课堂”的钻研之中，我们根据年段、学科的不同把教师分成不同的课题小组，要求教师人人上课题研究课、人人在沙龙中畅谈自己的观点，人人撰写绿色教育随笔。邀请专家与教师面对面对话，手把手指导。我校每学期开展“绿色案例”的撰写评比活动，引领教师从实践中走出来，在案例的反思中成长。

⑵践行绿色课堂，提高教学品质。每次以学科组为单位组织的研究课，都是围绕“绿色课堂”展开研究。我们要求教师每上一次研究课，努力凸显“绿色课堂”的一个特征，然后在说课评课的过程中，让老师们围绕是否体现了“绿色课堂”的理念进行探讨。这样不仅提高了课堂教学的品质，更为教师个人的专业成长奠基。

4、规范作业设计,严格控制作业量。

学校成立了减负工作来到小组，制定了“减负增效实施方案”以及“关于减轻学生过重课业负担的规定”我们要求各教研组要将作业设计作为集体备课中的重要一环来研究。我们强调作业设计要注重基础性与提高性相结合，题型要相对灵活，强调能力的培养。在保证作业“质”的同时，我们严格控制作业的“量”，同时重视培养学生良好的作业习惯，真正达到减负增效的目的。我们采用蹲点行政人员负责制的方式，及时了解和调控学生作业的作业情况，课程中心也采用学生访谈，家长问卷以及定期和不定期检查来对学生的作业进行调控。

5、落实有效监督。

学校构建了由教学校长、课程中心、教研组长、教师组成的四级教学管理网络。每个教师作为教学的第一责任人，加强自律，严格执行每一项教学制度，认真上好每一节课、圆满完成每一项教学任务。教研组长、备课组长把好组内教师的备课关、上课关，保障教学工作的顺利开展。课程中心做好教学的监控和服务工作。教学校长做好教学的规划和指导工作。各个层面均实行目标管理，层层落实，步步到位，建立科学、人文的管理体系，实现教学管理的绿色和谐。在教学过程管理中突出抓好备课说课管理、听课评课管理、课后作业管理，切实提高管理效益，全面提高教育教学质量。

以课题研究为核心，焕发生命活力

    ㈠构建重点突出、层次分明的课题群体

学校系统构建重点突出、层次分明的课题群体。有引领学校发展的省级主课题，有引领学科发展的市、区级研究课题，还有引领自我发展的校级小课题研究。

奔牛实验小学2014年以来课题研究情况一览表

课题名称	级别	立项时间	结题情况	备注
基于学生立场构建绿色课堂的实践研究	省教研第十期立项课题	2013.12	研究中期
基于学生个性发展的小班化教学策略的研究	省教科 立项课题	2013.12	研究中期
小学课堂教学中培养学生问题意识的行动研究	区教科课题	2013.3	研究中
提高小学生英语阅读能力的实践研究	区教科课题	2014.1	研究中
基于学生立场创新小学美术学习评价机制的研究	区教科课题	2014.1	研究中
信息技术教学中提高学生认知水平和操作能力的策略研究	区教科课题	2014.1	研究中
小学数学教学中数学实验的开发设计与实施策略研究	区教科课题	2015.3	研究中

㈡开展规范有效、求真务实的课题研究

全体课题组成员与日常教育实践结合，本着理论学习重内化，教学行动重常态，课后反思重理性，校本教研重实效的原则开展规范有效、求真务实的课题研究活动。

1．与日常教育实践结合

学校的各级公开课必须体现课题研究的思想，教师的公开课前要填写课堂研究意图表，清楚表明自己的研究内容与教学内容的结合以及有关环节设计的意图，并发布上网供听课教师学习。同时要求教师的论文撰写、理论学习、交流研讨要与课题研究相结合。

2．刚柔结合的管理机制

我们制订的《教师年度考核管理办法》中，教科研能力被列为A级指标之一，从多个方面进行量化评分。评定的等级作为年度考核、评优评先、职称评审等所考虑的先决条件。其次，课题组成员的构成实行招标制，增强责任意识。课程中心对学校各课题实行动态管理。

3．多样有效的课题活动

围绕课题研究，我们定期开展课题组组长学期例会，课题小组内的交流，研究课观摩与研讨，课题组考核等有关活动。

4．发挥课题网页的作用

加强课题网页建设，充分发挥信息网络的优势，介绍课题研究的进展情况和阶段成果，通过实施计划、活动记录、个案积累、理论学习材料、阶段性情况汇报、研究课教案、专题总结等内容的展示，实现网络资源共享。

（三）、以主动发展为目标，凸显基地教科研成果。

崇尚新绿色教育的奔牛实验小学，一直追寻充满和谐、生机、自然、灵动的教育境界，在市区教科研领导的关心下，在市教科研基地 “先进性”，“示范性”和“辐射性”的激励下，近一年多来，我校收获着教科研带来的喜人成效