为促进数学课堂教学质量的进一步提高，落实“义务教育数学课程标准( 2022版)的教学理念与教学要求，本着“相互学习、相互促进”的理念， 12月1日下午，在奔牛实验小学多媒体教室开展了一场精彩的教学研讨活动，数学组全体老师参加了本次教研活动。

本次教研活动首先由二年级数学组贾靓雯老师进行课例展示《认识线段》。为了加强学生的体验，引领学生经历知识的形成过程。本节课，贾老师带领学生观察自然状态下的毛线是什么形状的，得出毛线的形状是弯曲的，再让学生动手操作，体验把毛线拉直的过程，揭示把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。在学生充分动手操作、讨论认识线段特征的基础上，抽象出线段还可以用图形表示，并能根据线段的特征判别线段。为了帮助学生丰富对线段的表象的认识，贾老师带领大家寻找生活中隐藏的线段，并设计了找线段、数线段、 折线段、画线段、连线段等环节，带领学生在操作中不断强化认识。本堂课学生通过独立思考、小组合作等方法探索体验，获得新知，激发了学生的学习兴趣，感受到数学与生活的密切联系。

课后，贾老师对自己这堂课进行了说课及教学反思，由数学组的老师们分年级对这节课进行了研讨，唐珍、梁颖、赵昱雯、王洁、汤雯洁、杨逗六位老师分别对贾老师这节课进行了点评。

唐珍老师：从课堂上来看，师生关系融洽，老师思路清晰，教态自然稳重，教学有条不紊，学生学的兴趣盎然。老师在学生学习知识的同时，注重了数学思想方法的渗透，培养学生的动手操作能力。总体来说，是一节很成功的数学课。建议：在呈现线段资源的时候可以丰富些，让学生在辨析中增强到线段的特征的认识，和摆放的位置及画的长短没有关系，只要是直直的且有两个端点，就是线段。

梁颖老师：贾老师的这节课教学环节层次分明，贯穿了一条主线，认线段—辨线段—找线段—数线段—折线段—画线段—连线段。整堂课是让学生从生活走进数学，从感知到抽象，在一系列的活动中巩固了学生对线段的认识。

赵昱雯老师：本节课教学时，贾老师通过指出数学书上的线段，图形中的线段，正方形纸对折后观察折痕以及沿直尺边画线段的活动，让学生直观认识线段的特征。贾老师认真领会了教材编排意图，并运用好教材，重点、难点把握准确。在教学设计方面，贾老师创造机会，让学生参与学习，把学生推到了主体地位，让学生获得丰富的感性认识，使抽象的知识具体化。通过拉出线段、画出线段、折出线段等一系列操作活动，培养了学生获取知识的能力、观察能力、合作探索能力。

王洁老师：贾老师创设生活情境，引导学生在“毛线”上充分开展活动，经历将毛线化曲为直，感受“曲”与“直”的变化，通过观察、对比、交流，直观、初步感知线段的特点，建立表象。在“找、辨、数、折、画、连”一系列活动中，使学生不断丰富对线段的认识，形成概念，培养了学生问题解决的能力和应用意识。

汤雯洁老师：贾老师在本节课的教学时，通过将毛线拉直，体验毛线由弯变直的过程，激发了学生对数学学习的兴趣。使学生初步感知线段的特征——直直的。接着通过一系列的活动“找一找、说一说、摸一摸、画一画、折一折、比一比、连一连”将整节课层层递进的贯穿到一起，使学生感受到线段就在身边，线段有长有短，体会了“连接两点只能画一条线段”，帮助学生掌握画线段的方法，体会线段与有关多边形的内在联系。整堂课既丰富了学生对线段的感知，又进一步完善对线段的认识。

杨逗老师：贾老师整节课重点突出，难点突破，贾老师创设富有生活化的情境，在学生的跳绳活动中引出线段，凸显出新课标“用数学的眼光观察现实世界”。在课堂环节“拉一拉”中，贾老师放手让学生操作，在同桌合作中逐步抽象出线段，在“找一找”、“数一数”、“折一折”、“画一画”等一系列活动中，贾老师鼓励学生积极动手操作，培养孩子解决问题的能力，把原本线段原本抽象的概念逐步建立表象，丰富认知。设计了层层递进的练习让学生的思维层层递进。整个环节自然流畅，学生学的兴趣盎然。

研讨会上激烈的讨论无疑于一场头脑风暴，每位老师都受益匪浅，相信由本次教学研讨引发的对课堂教学深层的思考，会给我校今后的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。

（新北区奔牛实验小学供稿  撰稿：贾靓雯   摄影：朱敏   审核：肖洁）