在教育的沃土里，教研是滋养幼苗的清泉，是推动教学发展的引擎。4月2日，奔牛实验小学第八周语文教研活动如期而至。侍书颖老师执教经典寓言《自相矛盾》，让课堂成为学生思维生长和语言发展的沃土。

《自相矛盾》选自《韩非子·难一》，讲述楚人卖矛与盾时因过度夸耀导致逻辑冲突、无法自圆其说的故事。作为单元的开篇课文，本文通过短小精悍的文言语言，引导学生感受古人的思维智慧，理解“实事求是、前后相应”的深刻道理。

课堂上，侍老师创设了“思维训练营”这一情境，引导学生向古人学习思维智慧。侍老师引导学生回顾文言文的理解方法，鼓励学生运用借助注释、联系上下文等多种方法，轻松攻克文言文理解难关。在角色扮演环节，学生化身楚人卖力吆喝，将楚人夸矛与盾的模样展现得活灵活现；又模仿买家，用一句“以子之矛陷子之盾，何如”，问出了故事的关键矛盾点。在分析卖家话术、验证买家质疑、剖析作家观点等一系列实践活动中，学生站在不同角色视角，洞察了人物背后的思维逻辑，深入领悟了“说话做事要实事求是，前后相应。”的道理。在此基础上，侍老师引导学生活跃思维化解楚人的卖货矛盾，鼓励学生发现生活中的自盾现象，完成了从文本学习到生活实践的思维迁移。

思维的火花在课堂中跃动，智慧的碰撞在研讨中升华。课后，侍老师针对自己的课堂进行了及时的反思，详细阐述了设计理念和上课过程中的所感所获，其他老师们也各抒己见，分享教学心得，研讨氛围热烈，碰撞出思维火花。

高段语文教研组长陈佳明老师从“单元与单篇的共生长”“思维与语言的共生长”“学习与迁移的共生长”三个角度，提出了宝贵的建议：要立足单元整体教学视角进行教材解读与教学设计，充分发挥单篇课文的教学价值；要注重学生的思维能力与语言表达能力的发展，在丰富的实践活动中进行有效培养；要关注对已有学习方法的巩固运用，以现有基础促新知学习，以课堂学习促生活运用。

此次教研活动虽已落下帷幕，但思维碰撞的火花仍在每位教师心中跳跃。活动中的深入探讨与经验分享，为语文教学注入了新活力，带来了新思路。相信在未来，教师们将把这些收获融入日常教学，不断探索创新，让语文课堂绽放更绚烂的光彩，助力每一位学生在语文学习的道路上茁壮成长，向着更广阔的知识天地迈进。

新北区奔牛实验小学供稿 撰稿：侍书颖 摄影：陈佳明 审核：贺成燕